Video de tres tizas

Jugando con Glogster

EAI 09

¡Hola, chicos/as!
Leire Cubo ha creado un foro para la orientadora Isabel y los ex alumnos del instituto: http://exalumnosibaizabal09.foroes.net/memberlist.forum
Puede ser una sistema interesante de estar en contacto para resolver dudas, inquietudes, daros consejos, etc. Dicho queda. Y que paséis unas estupendas vacaciones.

La Guerra fría: "Teléfono rojo, ¡volamos hacia Moscú!

Tras la visión de Teléfono rojo, ¡volamos hacia Moscú! de Stanley Kubrick, tenéis que hacer en vuestros blogs las siguientes actividades:

1. Infórmate, enumera y resume los principales conflictos entre EEUU y la URSS durante la guerra fría. Por ejemplo:

· 1962. Crisis de los misiles en Cuba. EEUU descubre bases de misiles nucleares soviéticas en territorio cubano.

2. ¿Crees que el peligro que refleja la película sigue existiendo en la actualidad? ¿Por qué? Justifica tu respuesta con argumentos.
3. Infórmate, cuenta y valora brevemente cómo funciona el sistema militar de los Estados Unidos.
4. ¿Crees que una cadena de coincidencias y casualidades como la que describe la película podría pasar en la realidad? ¿Por qué? Justifica tu respuesta con argumentos.
5. Crítica: ¿Qué crees que nos quiere explicar Stanley Kubrick con esta historia?, ¿crees que se trata de una visión pesimista del futuro de la humanidad?
6. Creación: Imagínate y cuenta un final diferente al que propone la película.

Responded a todo esto en vuestros blogs, con una introducción que haga referencia a la película que hemos visto y con un enlñace a este artículo en el que se os pide realizar ciertas actividades. Graciassss.

Mario Benedetti

Los de 4.DC hemos hecho un pequeño homenaje a Mario y lo hemos colgado en el wiki: Poemas de Mario Benedetti.
Pocos días después, nos dejó la "abuela bloguera". Dos personas que hicieron más bonito el mundo. Gracias.

Agallas

Ya están en Internet los créditos de la película "Agallas", abriendo el apetito... para el próximo estreno. Podéis verlos y escuchar la canción, de cuya letra también son autores Javier y nuestro Juan Gil Bengoa, en este enlace. Merece la pena, os lo aseguro.

De publicidad

Ve el anuncio una vez y responde en un comentario a las siguientes cuestiones:

1. 1. Cuenta de manera resumida lo que sucede en el anuncio.
2. 2. ¿Qué significa el anuncio?, ¿cómo interpretas lo que dicen los personajes y sus reacciones?
3. 3. ¿Qué relación crees que existe entre el anuncio y el eslogan del producto que se anuncia, "Cada día puede ser especial"?

Ve de nuevo el anuncio dos veces más y contesta:

1. a. ¿Cambiarías algo de tu interpretación anterior?
2. b. ¿Te ha gustado el anuncio?, ¿te ha sorprendido, te ha impactado, crees que lo recordarás? ¿Por qué?

Recordatorio

Adivina qué está leyendo

¿Quién se oculta leyendo -sí, he dicho LEYENDO- tras el puzzle? ¡Jamás lo adivinaríais! Y si os digo que no está siendo obligado a leer y que el libro en cuestión tiene en torno a las doscientas páginas... me diríais que me he vuelto loco, que es un montaje, que he echado mano del Photoshop.
No, sería demasiado difícil. El acertijo que os propongo es más sencillo: ¿Cuál es el libro que está leyendo y quién es su autor? Algunas pistas:
Es la obra más conocida de un autor mormón de ciencia-ficción. Con ese libro inició una saga formada por varios libros, de los cuáles algunos han sido premiados. En su nombre y apellidos se utilizan sólo dos vocales: una de ellas se repite tres veces y la otra aparece sólo una vez, al final. Aparecen cuatro pares de consonantes y dos que no se repiten: las mismas que aparecen al final de todas las películas en inglés. Estas mismas dos consonantes se usan en el nombre del protagonista de la saga. Fácil, ¿no?

Cogiendo la tercera ola...

Si queréis profundizar en el tema de los totalitarismos y descubrir otros experimentos de psicología social como el que realizó Ron Jones, entrad en el blog de ética (y veréis también unos anuncios muy interesantes). ¿No os pica la curiosidad?

En los juzgados...

Nuestra última excursión a los juzgados, el 9 de marzo, ha concluido con un detenido por desacato a la autoridad. A partir de ahora todas las faltas, leves y graves, que se cometan en el instituto se sancionarán con penas de uno a varios días en los calabozos.

Lautaro, nos vemos dentro de unos días. Que te sea leve. Lo sentimos, pero las visitas están prohibidas.

Fuera bromas, aprendimos cómo funciona la justicia. Las diferencias entre civil, penal, social y contencioso administrativo. Las diferencias entre falta y delito, hurto y robo. Quiénes intervienen en un juicio: juez, fiscal, secretario judicial, abogado defensor, agente judicial, acusado, denuniante, testigos. Vimos tres juicios rápidos por faltas. En uno se pusieron de acuerdo el abogado y el fiscal, en otro faltó el denunciante y en el tercero faltó el acusado.

Julio César

A quien ya sabe: ¿Qué quiere decir "Ave Caesar, morituri te salutant"?, ¿quiénes decían esa frase?, y ¿cuándo la decían?
La imagen es una prueba palpable, evidente, fehaciente, de que en realidad Julio César venía del futuro. Descubre en la foto los gazapos que lo demuestran. Suerte.

Gabriel Bernal, ilustrador jerezano

Ya sabéis de mi afición por los comics y la ilustración. Por eso hoy os regalo con un par de ilustraciones "Amor de piel y hueso" y "Encapuchado". De Gabriel Bernal Rivas, estudiante de Gráficas publicitarias, de 23 años y ¡de Jerez! ¡casi ná! Hijo de Conce Rivas, pintora. De tal palo...

Jugando a detectives

Este año el motivo de los carnavales en la Peña ha sido "Abusu, un barrio lector". Por eso los chicos de la escuela iban disfrazados de personajes de cuentos. Y nosotros los profes, de Sherlock Holmes, el detective creado por Sir Arthur Conan Doyle.

Si entráis al blog durante las vacaciones, espero que no podáis resistir la tentación de leer otro de los casos en los que el detective Sisley nos permite participar de sus pesquisas. Si lo leéis, hacedme saber vuestras deducciones en los comentarios. ¡Suerte!

LA FIESTA DE LA MAFIA
(...)
-Discúlpame Sisley, necesito tu ayuda. Estoy en las cercanías del Club 43, donde se está celebrando una fiesta privada.
-Mafiosa, dirás.
-Mafiosa. ¡Pero la mafia ya no es lo que era, Sisley!
-Ah, no. Si quieres despertarme a las dos, muy bien, para eso somos amigos. Pero para filosofía, es demasiado tarde o demasiado temprano. Dime qué te pasa.
-Estoy tratando de infiltrar un agente en la fiesta, para ver qué se cuece por allí. Tenemos un micrófono oculto cerca de la entrada. Escuchamos que llega un invitado y le dice al portero: "Esquiador", y pasa. Viene otro y dice "Paquidermo", y pasa. Luego llegan un tercero y un cuarto y dicen: "Arquitecto" y "Orquídea", y todo va bien. Entonces llegamos a la conclusión de que había que decir palabras que contuvieran "qui". Va mi agente y muy suelto de cuerpo dice: "Triquiñuela" pero su triquiñuela no funciona y por poco me lo matan a golpes. Después seguimos oyendo que llegan otros y pasan con contraseñas como "Precaución", "Auténtico", "Centrifugado". ¡Demonios! ¡Antes la mafia se limitaba a disparar las ametralladoras! Ahora... ya no sé. ¿Qué puede decir un agente mío para que lo dejen pasar?
-Que diga "Humanoide".
-¿"Humanoide"? ¿Y por qué?
-No te preocupes. "Humanoide" funcionará.

¿Por qué elige esa palabra Sisley? ¿En qué se basan las contraseñas?

Y mientras, para ayudarte a cavilar, como hacía el gran Sherlock, puedes oír la siguiente pieza al violin:

COGIENDO LA OLA

La Ola. Por fin, después de ver “El club de los poetas muertos” y “Diarios de la calle”, una película en la que aparecen jóvenes alumnos parecidos los míos. Y además encajaba a la perfección con uno de los temas que acabamos de ver en Sociales: el auge de los totalitarismos.

Después de verla, respondimos a una serie de preguntas del ámbito socio-lingüístico: ¿Qué asignatura optativa quiere enseñar el profesor protagonista, pero al final no puede? ¿qué asignatura acaba dando? ¿de qué trata, qué quiere decir la palabra? ¿qué términos semejantes conoces? ¿qué otras palabras conoces que acaben en “-cracia”? Pon ejemplos actuales o pasados de sistemas de gobierno autocráticos. ¿Qué facilita el que surja y se mantenga un totalitarismo apoyado por el grupo; qué tiene toda dictadura? ¿Qué causas (o estructuras sociales) mencionan los alumnos que pueden provocar que surjan los totalitarismos? Tema de la película.

Luego dialogamos sobre diferentes aspectos de la película de una manera distendida y nos informamos para aclarar las dudas que surgían: leímos varias páginas que trataban de la experiencia real de Ron Jones y en Wikipedia investigamos sobre otros estudios y experimentos de psicología social realizados en esos años.

Y por último el artículo de opinión, el momento de parar y reflexionar para poner por escrito lo que pensamos: ¿es posible hoy que en el mundo “civilizado” surjan de nuevo totalitarismos, si se dan circunstancias que hagan que corremos también ese riesgo. Primero con boli y papel y luego lo colgarán en sus blogs. Y a esperar a la lectura y comentarios de los compañeros y visitantes.

Hacía tiempo que los alumnos no dedicaban sin protestar más sesiones a comentar una película que viéndola.

¡Qué bello es vivir!

Aunque sabemos que la emiten tooodas las navidades en la tele, aunque creemos que toooodo el mundo la ha visto... yo sospecho que no es así. Hoy preguntaré a mis alumnos y si la respuesta es "no", aportaré mi pequeño granito de arena a la humanidad: hoy, seguro, sin dudas, 7 personas más habrán visto "¡Qué bello es vivir!".

Recapitulando... antes de las vacaciones

Estas últimas semanas hemos realizado –estamos realizando- varias actividades:

Los alumnos han escrito un texto descriptivo y lo han publicado en la página “Crea tus textos”. Ahora les falta la segunda parte: rematar con una narración el texto descriptivo de un compañero. Aquí están sus textos.Han expuesto oralmente unos temas previamente elegidos y preparados. Y lo están haciendo como los “profesionales”, usando el proyector. En sus blogs contarán por qué han elegido esos temas, qué les ha parecido la experiencia y, si se puede, lo adornarán con un breve video de una parte de sus exposiciones. Están ya colgados en Youtube los de la electricidad y la ablación.

Y de la expresión oral de informaciones a la escrita y oral de opiniones, pareceres... Partiendo de hechos concretos, el de Hannah Jones y el de Craig Ewert, los alumnos se han informado a través de Internet de lo que es la eutanasia, los diferentes tipos y cómo están las leyes al respecto. Luego han escrito y publicado en sus blogs un artículo de opinión sobre el tema y han comentado los de los compañeros. Para acabar, seleccionaron argumentos a favor y en contra, dudas, matices... y celebramos un coloquio, parte del cual se grabó en video para luego analizar las participaciones (uso adecuado de la legua, validez de los argumentos esgrimidos, valoración de la experiencia para cambiar, afianzar... nuestras opiniones).

Y, por último, están trabajando con información del periodo de entreguerras (seleccionando, resumiendo, redactando...) para luego colocarla en el blog XX.Mendea que abrimos para trabajar la historia del siglo XX.

P.D. Puede que los primeros días del 2009 nos embarquemos en un proyecto (en red) en colaboración con otros institutos de España para trabajar la lectura de un texto teatral: Manzanas rojas, de Luis Matilla

Haritz Hinojal

Hoy cedo un pequeño hueco en este blog invertebrado para mostrar en este escaparate un dibujo de Haritz Hinojal, un alumno de 1D.
A ver si alguien me sugiere un texto breve, poema, cita, refrán... que pueda acompañarlo.

Aquellos días

No soy muy futbolero. Pero sí me gustan la buena música y las tradiciones que valoran el esfuerzo, el compañerismo, la colaboración (hoy de capa caída)... Por esto, porque la letra de la bilbainada es de mi cuñado Ricardo Etxebarria y para que disfrutéis, hago este paréntesis en este blog educativo. ATHLETIC, ATHLETIC, EUP!